Apprentissage du français au primaire NOUVEAU GUIDE METHODOLOGIQUE
Fiche : 14 Structuration / utilisation du tableau de feutre.
ROLE DU MATERIEL DIDACTIQUE :
Il découle des objectifs assignés à l’utilisation du matériel didactique que le rôle de celui-ci pourrait être :
*la sensibilisation car on est d’autant plus sensibilisé à un problème ou à une situation si ce problème ou cette situation sont convenablement concrétisés par un matériel adéquat.
*la motivation, sachant que celle-ci est, sans conteste, l’une des conditions essentielles de toute réussite dans le processus d’apprentissage d’une langue donnée.
Effectivement, lorsque l’intérêt de l’apprenant s’émousse, sa concentration se relâche peu à peu car l’enfant ne capte vraiment que ce qui le captive.
*L’illustration, étant donné qu’on comprend mieux le sens d’un texte de lecture ou d’une situation langagière qu’en les illustrant convenablement.
*L'information, parce que celle-ci circule beaucoup mieux et a un impact beaucoup plus puissant, quand elle est présentée au moyen de documents sonores et ou visuels.
*L’observation car on pénètre beaucoup mieux les secrets d’un objet, d’une image ou d’une situation si on les observe avec précision et minutie.
*L’utilisation d’un matériel didactique déterminé pourrait également viser : la démonstration l’expérimentation , la vérification et ou l’évaluation.
CHOIX DU MATERIEL DIDACTIQUE :
En principe, un maître habile et expérimenté devrait choisir son matériel en fonction des leçons qu’il aura à présenter et des situations qu’il aura à monter.
Il lui sera demandé de varier ce matériel au maximum pour éviter tout risque de routine ou de monotonie . N’empêche qu’il pourrait toujours avoir recours au tableau de feutre et aux figurines qui l’accompagnent, ainsi qu’aux tableaux de situations référentielles.
A ce propos, il serait utile de rappeler succinctement, les avantages et les techniques d’utilisation de ces moyens qui, quoique quelque peu encombrants et traditionnels, restent commodes et efficaces.
AVANTAGES DE L’UTILISATION DU TABLEAU DE FEUTRE :
-Faute de ne pouvoir représenter la réalité dans ses détails en classe, le maître pourrait se servirdu tableau de feutre ou des tableaux de situations référentielles pour concrétiser ses leçons.
-Avec un nombre limité de figurines, il pourrait inviter ses élèves à un échange riche et fructueux pouvant déboucher sur l’improvisation de dialogues naturels et vivants.
-La richesse, la variété et la mobilité des figurines permettant de motiver les élèves, de varier les situations au maximum et d’adapter les répliques aux personnages du dialogue.
-Grâce aux décors qu’il présente, le TF et les TSR permettent de suggérer des rapports riches et diversifiés entre les personnages et les éléments de la vie quotidienne.
-Le TF et les TSR pourrait servir aussi bien pour diriger une expression orale que pour une leçon de lecture ou expliquer un exercice écrit.
TECHNIQUES D’UTILISATION DU T.F :
L’utilisation du TF devrait obéir à un certain nombre de règles dont voici les plus importantes :
-Le maître devrait utiliser toute la surface du TF, selon le découpage et la disposition ci-après la surface du TF devrait être partagée en trois plans imaginaires :
a- en bas, sur le premier plan le maître placera les personnages essentiels, ceux qui dialoguent.
b- Au milieu, sur le 2ème plan, il disposera les lieux, objets, et autres éléments du décor d’une façon logique et rationnelle.
c-En haut, sur le 3ème plan, les personnages, les lieux et les objets éloignés ou absents, cad ceux dont on parle, en tenant compte du temps durant lequel se déroulera l’action. Ainsi, pour exprimer un événement se déroulant au passé, le maître placera les figurines à gauche, au présent il les placera au milieu et au fur et à mesure, il les placera à droite.
-Le maître devrait construire les situations d’une façon logique et progressive, en ne présentant ses figurines qu’au moment opportun.
-Il devrait établir des conventions avec ses élèves dès le début de l’apprentissage, en leur présentant tous les signes conventionnels qu’il aura à utiliser et en leur expliquant à quoi sert chacun.
SIGNIFICATION DES SIGNES CONVENTIONNELS :
Ce sont des signes abstraits qu’on utilise habituellement dans la bande dessinée. Leur nombre est limité. Le maître devrait les présenter et expliquer leur signification à ses élèves avant même de les utiliser. Les signes que le maître aura à utiliser sont :
**Les silhouettes : elles devraient représenter les personnages absents ou anonymes ainsi que certains lieux et objets.
**Le point d’interrogation :il servira à indiquer les questions posées. Le maître devrait le placer près du personnage ou de l’objet sur lequel porte la question. Il le mettra :
-Au dessus du personnage ou de l’objet quand il s’agira des questions : ‘’qui est-ce ? ‘’ ou ‘’Qu’est -ce que c’est ? ‘’
-Entre le personnage et l’objet quand il s’agira de questions telles que :’’est ce que c’est le cartable de… ?
-Près de la main pour exprimer : ‘’qu’est ce qu’il fait ?
-Près des yeux : ‘’qu’est ce qu’il regarde ?
-Près de l’oreille ……… …….. : ’’qu’est ce qu’il entend ?
-Près de la bouche…………….. : ‘’Qu’ est ce qu’il dit ?’’
**Le point d’exclamation : il servira à évoquer :
-les répliques évoquant l’exclamation. (quel beau paysage !..)
-les répliques exprimant l’ordre. (prends tes cahiers…)
- les répliques exprimant une défense. (ne fais pas de….)
**la flèche : elle symbolise :
-un mouvement (il marche sur le trottoir …)
-une direction (il va à la poste….)
-un déplacement (il entre dans sa chambre..)
**la croix : elle servira à indiquer :
-la forme négative (je ne vois rien…)
-la forme interro-négative
** les figurines représentant :
-le cadran de la montre : indiquer l’heure, représenter la durée.
-le calendrier : évoquer le temps (passé, présent, futur)
-le soleil et la lune : donner la notion du matin ; du soir ,de la nuit .
DECOUPAGE ET RANGEMENT DES FIGURINES
Pour éviter la détérioration ou la perte des différentes figurines,il est conseillé de :
-les découper en arrondis, sans suivre de très près la ligne du dessin .Ce qui permettra de mieux les mettre en relief.
-les ranger dans des chemises cartonnées ou des boîtiers conçus à cet effet,ce qui permettra de les conserver en bon état et de ne pas les perdre.
-les classer par catégories, ce qui permettra de gagner du temps lors de la préparation et la présentation des leçons.( personnages, vêtements, fruits, animaux….)